人类科学学科 Human Sciences

诸位之所以能迈进这所大学，认为是自己努力的结果？还是多亏了父母？
无可置疑，没有努力是不能跨入大学门槛的吧。可是即使学费再低的大学，因经济能力等原因而放弃上学的人在日本也为数不少。

放眼全世界看，状况如何呢？通过网络拓展到全世界的《假如世界是100人的村庄》（MAGAZINE HOUSE社）一书中，有一节讲到"在这些村民中，一人接受大学教育，二人拥有计算机"。如果反过来说，便是100人当中，99人尚未受过大学教育。在这 99人中，也包括18岁以下的未成年人，但其中未满18岁而夭折的孩子也为数众多。

那么，所谓人人都能自由而轻松愉快地发挥自身力量的社会，到底是什么样的社会？并且，如何才能逐步接近这个目标呢？　我从教育机会差距的分析入手开始了研究。 同时与全国的研究学者体验了SSM调查这个有数千人规模的全国调查的整个过程。
从1995年的调查显示，即使是初中3年级时学习成绩同等的两个人，但由于父亲就职集团的不同，大学升学率产生2倍以上的差异，这种差距无论哪个年代都存在。

除根据数据进行的计量性分析以外，同时正在向其他途径发起挑战。在列出升学，就业，结婚这些词语时，其共同点是什么呢？对于结婚而言，（这里，为便于简单明了地说明，限定为异性（男女）之间加以考虑），无论男女大概都会认同这样的抉择吧，宁愿独身生活，也不勉强地与一个讨厌的对象结婚。
同样的道理，可以不必勉强进入不情不愿的大学和企业，对于大学和企业来说，也没必要勉强接收一个不想被录用的人材。在数理学中，是一种"社会性匹配"的结构，而且这些双方均有选择的权利，具备"两侧选好（双方自愿）"的特征。

在此之后，我将研究的关注点扩展到围绕高等教育（短大，大学以上的教育）的相关制度上。如果入学考试制度改变，即使具有同样的学习成绩和大学的选好（志愿），有时进入的大学也有很大差异。另外，在支撑学术信息交流的制度改革上也付出了汗水。如，推动日本社会学会，构筑了文献信息数据库。同时，对于支撑高学术性世界的价值理念-研究伦理，根据海外动向做了考察，这一点也关乎学会伦理宣言的制定。最近，兼有与学生的调查实习的研究项目，已展开了全国自治团体调查，并正在推进相关数据的分析。另外，通过对大报社披露的"大学排名次序"中的若干项目进行分析，基于适当的操作，表明该名次是缺乏根据的。